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martes, 27 de septiembre de 2016

CUESTIÓN Nº 5 - 2020 (Bioquímica)

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
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El ADN es una molécula resultado de la unión de nucleótidos.
a) ¿Qué es un nucléotido y de qué elementos consta?.
b) ¿Cuántos nucleótidos distintos forman el ADN?. Justifica tu respuesta.
c) ¿Cómo se unen los nucleótidos entre sí?. Representa esquemáticamente pero con los elementos fundamentales dos nucleótidos unidos.

d) Un ADN tiene un 22 % de timina, ¿Cuál es el porcentaje del resto de las bases nitrogenadas?

RESOLUCIÓN

a) Un nucleótido es una biomolécula formada por una pentosa, ribosa o desoxirribosa, una base nitrogenada y grupos fosfato. Algunos de ellos son los monómeros de los ácidos nucleicos.

b) Los desoxirribonucleótidos que forman el ADN son cuatro, ya que se diferencian en su base nitrogenada y ésta puede ser adenina, timan  citosina y uracilo.

c) Los nucleótidos se unen entre sí mediante enlaces fosfodiéster, en el que un fosfato hace de puente entre un nucleótido y el siguiente uniendo los carbonos 5’ de un nucleótido con el 3’ del siguiente. 

Imagen 1


Imagen 2


d) Para hacer el cálculo es necesario saber qué el ADN se presenta como un doble helicoide con complementariedad de bases A-T y C-G.
Por lo tanto, si hay un 22 % de T, también habrá un 22 % de A. El 56 % restante se repartirá a partes iguales, 28 %, entre C y G.

sábado, 9 de enero de 2016

RESOLUCIÓN EJERCICIO DE TRANSCRIPCIÓN - ACTIVIDAD 2 SWAY

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
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Este ejercicio se encuentra en el Sway de TRANSCRIPCIÓN.

ACTIVIDAD 2 - se ofrece un dibujo con dos hebras de ADN y su numeración. Escribe una imagen de la transcripción durante la elongación haciendo corresponder la secuencia del ARN en formación con la hebra correspondiente si la síntesis del ARN se da de derecha a izquierda.





RESOLUCIÓN



Errata en la hebra transcrita. Debe ser:
3' <-- A U G G U A ... (vamos, que sobra una G)


La hebra superior de la imagen del texto es la hebra molde y la inferior la hebra informativa.
Se sabe que la superior es la hebra molde porque el texto de la actividad dice que tienes que trnacribir la hebra de derecha a izquierda y:
- La transcripción se da en sentido 5'3'
- Es antiparalela a la hebra molde

viernes, 13 de noviembre de 2015

RESPUESTAS AL TEST SWAY ENZIMAS 1

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Idioma: español
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Toca poner en práctica lo aprendido con estas tres preguntas de test
1- Los aminoácidos que se sitúan en el centro activo de un enzima:
a) son la mayoría de los aminoácidos del enzima
b) suelen ser polares
c) se unen a grupos prostéticos
d) se unen al sustrato mediante enlace débiles 
e) Todas las anteriores son falsas


2.- El estado de transición o complejo activado en una reacción enzimática:
a) lo alcanza el complejo ES
b) siempre tiene menor energía que el sustrato
c) se forma cuando el enzima se desnaturaliza
d) se alcanza cuando el enzima se satura
e) Todas las anteriores son verdaderas


3.- Un enzima  para una [S] = 8000 micromolar alcanza una velocidad de 20 micromolar.s^-1, siendo 40 micromolar.s^-1 la velocidad máxima.
a) Km es 8000 micromolar
b) Km es 4000 micromolar
c) Km es 16000 micromolar
d) Km es 80 micromolar
e) todas las anteriores son falsas



XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 


1- Los aminoácidos que se sitúan en el centro activo de un enzima:
a) son la mayoría de los aminoácidos del enzima
b) suelen ser polares
c) se unen a grupos prostéticos
d) se unen al sustrato mediante enlace débiles (*)
e) Todas las anteriores son falsas

El centro activo es una parte pequeña del enzima y es un hueco aislado del medio exterior acuoso y sus aminoácidos son con grupo R apolar. La unión entre el centro activo del enzima y el sustrato es débil (recuerda que si fuese fuerte el sustrato no podría transformarse en producto)

2.- El estado de transición o complejo activado en una reacción enzimática:
a) lo alcanza el complejo ES (*)
b) siempre tiene menor energía que el sustrato
c) se forma cuando el enzima se desnaturaliza
d) se alcanza cuando el enzima se satura
e) Todas las anteriores son verdaderas

El complejo ES alcanza el estado de máxima energia o complejo activado que siempre será mayor que el nivel energético de sustrato y productos. Nada tiene que ver la desnaturalización y la saturación por el sustrato.


3.- Un enzima  para una [S] = 8000 micromolar alcanza una velocidad de 20 micromolar.s^-1, siendo 40 micromolar.s^-1 la velocidad máxima.
a) Km es 8000 micromolar
b) Km es 4000 micromolar
c) Km es 16000 micromolar
d) Km es 80 micromolar
e) todas las anteriores son falsas

La Km es la concentración de sustrato para la cual se alcanza una velocidad que es la mitad de la máxima.
Como para [S] = 8000 se alcanza la mitad (20) de la velocidad máxima (40), ese es el valor de Km.


viernes, 11 de septiembre de 2015

SESIÓN DE TRABAJO - ARNt

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Se trata de una sesión de autoaprendizaje sobre el ARNt pero con la supervisión del profesor que está en el aula mientras los estudiantes trabajan la ficha.

LECTURA DEL TEMA - 10 min. Apuntes de referencia




TRABAJO DE LA FICHA - 15 min (mis estudiantes lo tendrán en formato papel DINA3)




CORRECCIÓN - 5 minutos


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miércoles, 19 de agosto de 2015

SESIÓN DE TRABAJO LÍPIDOS INSAPONIFICACBLES

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Una sesión tipo "flipped classroom"

1.- Tiempo 1 Indicaciones del profesor. Esta sesión no necesita muchas salvo recordar el concepto de saponificable) (5 minutos)

2.- Tiempo 2 - Con los apuntes que se ofrecen, seguir el vídeo de la presentación. (20 minutos)






VÍDEO



3.- Cerrar el tema de lípidos con unos conceptos finales sobre eicosanoides y el transporte de lípidos (se publicará vídeo) - 6 minutos

4.- Tiempo 3 - Hacer un test global de lípidos en SOCRATIVE (15 minutos)

5.- Trabajo en una cuestión tipo selectivad (la nº 9). Colección de cuestiones AQUÍ. o AQUÍ y anunciar la sesión siguiente (la cuestión se termina en casa como tarea)

lunes, 10 de agosto de 2015

20:20:10 - EJEMPLO DE SESIÓN DE CLASE: aprendizaje lípidos saponificables

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En las clases tradicionales los estudiantes están dispuestos de forma matricial (filas y columnas), orientados en una dirección y son oyentes más o menos activos.

"Flippar" una clase es romper con todo eso pero manteniendo lo que es útil.

Una alternativa que propongo es la estructuración 20:20:10 que hacer referencia a los minutos dedicados a los tres momentos de una sesión. Este es una ejemplo de una sesión que suelo tener la tercera semana de septiembre aproximadamente para aprender LOS LÍPIDOS SAPONIFICABLES.

20 MINUTOS - podrían ser 15
Una explicación precisa de:
  • Conocimientos previos necesarios para comprender el tema como
    • El enlace tipo éster
    • Concepto de anfipático
  • Conceptos que hay que aprender.
  • Preguntas que hay que saber contestar pensado en la prueba de selectividad.
Para esta explicación me apoyaré en imágenes y haré que los estudiantes se acerquen todos a la primera fila y sin papel, ni bolígrafo, ni dispositivo digital, me presten atención plena durante este tiempo de unos 15-20 minutos (mindfulness)

20 MINUTOS 
Los alumnos tienen en el formato que ellos hayan elegido, pdf o papel si han impreso los apuntes, el texto del tema. Además habrán recibido un resumen en formato digital de la explicación previa. Por supuesto podrán consultar internet desde sus dispositivo aunque les suelo recomendar que esta sea la última opción ya que prácticamente toda la información está en su cerebro y en sus apuntes.

La ficha de auto-aprendizaje sobre la que van a trabajar se les entrega en formato dinA3 en papel. Comienza su trabajo. 

Mientras tanto yo procuro responder a preguntas o dar orientaciones, pero nunca respondo a preguntas para cuya cuya respuesta basta consultar los apuntes. Esta es la ficha:



10 MINUTOS
Doy enlace a un modelo de ficha resuelta como la que aparece al final de esta publicación. El estudiante corrige y completa su ficha y me plantea preguntas que responderé de manera colectiva en un audio que enviaré a todo el grupo.
Suelo hacer una pequeña evaluación de la actividad y presento el tema del día siguiente.



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